河东小学文化理念

鸦鸿桥河东小学

“快乐教育”主题文化建设理念

一、文化背景

鸦鸿桥自古便是京东商贸重镇，号称“京东第一大集”，是北方贸易中枢之一。同时，鸦鸿桥自明朝建集市至清朝鼎盛，又是京东文化名镇，有王清任、蒋式瑆、陈荻、岳伦等名人。一方水土养育一方人，河东人世代心系百姓，用智慧和勤劳为百姓安康、快乐打拼，并以此为荣。

学校的办学理念是学校的办学之道，教学之道，求学之道。传承文明、传播文化、传递知识的鸦鸿桥河东小学，不断梳理提升办学理念，形成了“快乐教育”主题文化。该教育理念下努力使师生在愉悦的学习中品味快乐，在自身的成长中获得满足。鸦鸿桥河东小学以“快乐教育”不断传承历史、深蕴美德、培养人才、激励后人。

二、三维目标

学校发展目标:追求学生身心健康成长，教师素质持续提升，学校内涵不断发展。建设一所践行教育本质，实现教育理想，培育栋梁人才的现代化县域优质小学。

教师团队建设目标:立足底蕴深厚的地域特色，吸纳“京东商贸重镇”人文内涵，建设一支师德高尚，学渊身正，精研善教，锐意创新，不断进取的学习型、业务型名师团队。

学生培养目标：培养身心健康，全方面发展，兼具文化底蕴与时代精神的新时期学子。让每个孩子未来都能成为怀揣大爱、肩负责任、敢于挑战、顽强拼搏、勇攀高峰的明日人才。

三、一训三风及阐释

校训：快乐求知 阳光逐梦

校风：师生同塑 共享成长

教风：悦享课堂 情智相长

学风：博学远知 灵动多元

阐释

校训：快乐求知 阳光逐梦

快乐求知是指学校关注生命、关注个性、关注成长，让学生在愉快的氛围中，在德智体美等方面获得全面的长足发展。对于教师，意在达到乐中学、乐中教，实现教学相长。努力使师生共同经历成长，每个人心中都有蓝图和梦想，形成一种阳光向上的积极氛围。

校风：师生同塑 共享成长

学生在愉悦的情境中获得新知，教师在教学的过程中收获幸福。师生在“善教”与“乐学”的教学过程中和谐共振，均有收获。师生同塑的理念旨在让校园中实现师生共同成长的生态场。

教风：悦享课堂 情智相长

让课堂及校园活动成为师生传播知识、获得知识；点播成长、获得成长；传播文明、获得文明的主阵地。教师讲求方法、敏于学习、善于思考、务求实效，带着感情教学。学校教育充分尊重学生、爱护学生，让学生收获成功、收获快乐、收获幸福，实现情智相长。

学风：博学远知 灵动多元

思想和心灵上的碰撞，付出和汗水的滋养，理想和未来的追求，让学生在努力的过程中积淀广博知识，形成多元素养。丰富多彩的校园生活中，让学生个性鲜活，灵动快乐，是快乐教育追求的美好境界。

四、显性文化

校徽：

校旗：

吉祥物：乐乐   

五、建设维度

1、快乐求知（德智体美劳全面发展）

2、远志修德（心灵、美德）

3、成长筑梦（梦想、目标）

六、行为架构

（一）老师在工作中品味成长的快乐

“教师的榜样作用是巨大的，教师是什么样的人，就会在教育中培养、在潜移默化中影响学生成为什么样的人。”为此，让教师在工作中寻找到快乐，让教科研与教师的专业成长、自主发展结合起来，使教师的工作变成一种探索非常重要。教师快乐成长的具体目标是:学习着，快乐着;工作着，幸福着。

1.夯实多样的培训行为，体验专业成长之乐

（1）读万卷书；

（2）行万里路；

（3）听课日活动；

（4）网络教研；

（5）加强科研引领。

2.着力常态的教学行为，体验职业成就之乐

素质教育理念下的常态课堂教学，是教师享受人生幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起分担痛苦、一起拥抱快乐，教师就会消除教学中的焦虑和烦恼。把心中的爱通过文本满满地播撒在孩子们的心中，在孩子们生命的航程中留下最温柔的回忆。

3.凸显科学的管理行为，体验人文关怀之乐

尊重人、理解人、发展人，是必须坚持的做法。以人为本、规范管理，激励广大教职工勤奋工作，锐意进取，增强其工作责任心和使命感。坚持科学可行的制度管理与细致入微的人心管理相结合，践行“严在当严处，爱在细微中”的管理理念，激发教师努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。让教师真正体验实现人生梦想的成就感和幸福感。

（二）学生在学习中品味成长的快乐

打造一所快乐学校，让孩子们快乐地成长——这是全世界教育理想的共同指向。学生快乐发展的具体目标是:着眼于学生潜能的唤醒、开拓与提升，促进学生自主发展;着眼于学生认知、情感、态度与技能的整体提高，促进学生全面发展;着眼于学生的差异价值，促进学生特色发展。

1.开展细致的道德教育，体验服务助人之乐

学校教育，德育为首。德育，更多地体现在对学生道德行为的教育上。“细节决定成败”，注重从细微处入手。比如，“储蓄好习惯，快乐伴我行”、“弯弯腰让校园更洁净”，对学生进行良好的养成教育;开展献爱心活动，对学生进行美德教育;教师在课堂教学中积极渗透思想教育，对学生进行社会主义核心价值观的教育。

2.打造鲜活的生命课堂，体验自主学习之乐

课堂是学生学知识、掌本领、展风采的舞台。力求在课堂上有心灵的交汇、思维的碰撞、情感的交融。语文课上，恰当教学情境的创设为学生打开了广阔的空间。数学课上，操作验证、合作讨论，点燃了学生思维的火花。美术课上，学生奇妙构思、挥笔毫墨，提高了学生鉴赏美、欣赏美、感受美的能力。音乐课上，唱、演、跳，提高了学生的表演能力，增进了学生对音乐的喜爱之情……

3.创建和谐的环境文化，体验赏心悦目之乐

和谐的校园环境文化是学生快乐成长的根本。校园内划分为教学区、游戏区、体育器材区、休闲区等区域。新楼建好后，我校的环境文化将更上一层楼。力求在文化建设中，让每面墙壁都会说话、每个角落都能育人。增加校园的人文氛围和文化韵味，使人赏心悦目、心旷神怡、精神愉悦。

4.创建成熟的课程文化，体验参与实践之乐

课程建设是学校文化建设的核心和载体。严格贯彻执行国家课程计划的规定，抓实抓好国家、地方、学校三级课程体系，尽力开齐开足开好课程课时，保证素质教育及课程改革的顺利实施。同事力求形成多元的、立体的特色课程文化，丰富校园文化的内涵。

5.开展丰富的特色活动，体验张扬个性之乐。

有选择才会有个性，有个性才会有快乐，为学生提供有选择的成功教育，可以张扬学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力。学生可以有选择地自主参加学校各类特长小组、特长社团，不断为学生搭建体验成功的舞台。让各种活动丰富多彩，既活跃校园生活，充实校园文化的内涵，又使孩子们的身心与个性和谐发展，成长与快乐并行。

6.构建融洽的师生关系，体验交往合作之乐。

罗曼.罗兰说过:“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱孩子的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑。小学生虽然自控能力差，但是可塑性非常强，要求教师不用简单粗暴的方法对待学生,努力用爱心使孩子们处在自由、民主、开放的环境中，在和谐快乐的氛围中，陶冶学生的情操，发展学生的智力，实施多元评价,让学生快乐成长。